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社會快速發展時代下的e-learning

社會的快速發展,為企業培訓帶來了前所未有的機遇,e-learning就在此背景下發展得越來越蓬勃。匯思e-Learning自成立以來,服務超過500多家企業客戶,充分認識到社會的快速發展為企業培訓帶來機遇的同時也為企業帶來挑戰。 1、培訓需求的個性化 傳統的培訓方式已經難以適應員工對培訓提出的新需求,員工需要的是更加個性化、定制化、適合自身發展需求的培訓。這就需要企業對員工的培訓需求做出精準的分析並結合企業戰略與員工個人職業生涯發展規劃,以員工為中心來設計培訓課程。 2、知識更新速度加快 中國正處於快速發展與全面深化改革的時期,市場每時每刻都發生著變化,企業員工需要不斷學習新的技能與知識才能不被淘汰。信息化、全球化、知識化的發展趨勢要求企業員工不斷更新知識和提高技能,這就對企業培訓提出更加高的要求。 3、培訓內容更加具體化、碎片化 培訓的需求越分散,越需要培訓的具體化。未來企業的培訓在於精而準,不在於多而全,企業需要針對企業戰略需求和人才成長規律,設計具體化的培訓。 因e-learning能夠充分利用多媒體資源,做到資源共享、及時更新,打破了時空的限制,可以隨時隨地地學習,幫助企業實現規模化培訓,降低培訓的成本,也隨著e-learning知識的普及,e-learning已經在很多企業得到了應用。匯思e-Learning憑借累積的豐富的e-learning及移動學習行業經驗,根據目前e-learning的實施情況,對e-learning學習如何實施、提高學生的主動性,如何更好地結合傳統培訓,如何利用企業在e-learning上有限的投入充分發揮e-learning的優勢,如何促進員工的學習與企業的發展提出以下幾點見解: 1、培訓需求評估 在e-learning在線學習平臺上獲得各個學員的學習數據,並根據組織、崗位職責與員工的基本情況來進行分析現在員工的狀況與企業的期望值的差距,綜合分析是否需要進行培訓,需要培訓哪些內容。企業利用在線學習平臺與大數據分析技術,結合企業員工的真實情況,發現員工培訓的真實需求。 2、善於運用學習社區 學習社區是e-learning在線學習平臺的壹個重要組成部分,能夠彌補學員在正式學習課程的不足。匯思e-learning通過對客戶e-learning在線學習平臺的運行情況的觀察分析得出,員工從正式課程中學習到的知識只占其中的壹部分,其余通過非正式學習的學習社區裏得到。鼓勵員工資源共享,為員工提供論壇、聊天室等交流工具,提供練習社區,讓員工練習新學習的知識。 3、培訓方式的選擇 企業在選擇培訓方式的時候,應根據培訓內容、培訓目標和培訓的對象來選擇最佳的培訓方法。現在比較受企業員工歡迎的有4大類的培訓方式:移動微課類,包括信息圖文類、動畫類、視頻類、H5互動類;知識應用類,包括圖文排版類、模擬操作類、卡通主持講解類、故事情節類、動漫宣傳類;遊戲化學習,包括標準課件類、遊戲化測試類、主題式學習類;快速開發類,包括電子雜誌類、流媒體類、PPT轉標準課件。 社會的快速發展為企業培訓的發展帶來前所未有的機遇,e-learning的企業應用是壹個新的競爭優勢,它可以使企業超越培訓,讓員工被動的接受培訓走向主動學習,從而創建學習型組織。E-learning可以打造企業工作與學習的無縫環境,提供企業“彈性、個人化、更新快、隨時可得”的學習內容;從而使之成為員工工作時的重要幫手,讓員工能即行即知,大大增加了學習行動和經驗分享的速度,從而提升企業競爭力。因此,E-learning在線學習將會成為企業培訓的主流選擇。

【關於匯思LPT】 匯思LPT官網:http://lpt.cyberwisdom.net.cn

匯思LPT是學習與績效智庫的縮寫,是壹個“學習與績效智囊團”社團的組織 匯思LPT由匯思倡導於2005年組織籌建,是由壹支專門致力於企業學習與績效支持研究和實踐專家組成的學習與績效智囊團隊,通過匯思LPT的各種平臺和媒介,向負責企業學習的培訓管理者提供非盈利性服務,推動整合式學習的發展,並結合自身積累的成功實踐經驗與匯思LPT會員進行交流與分享。 匯思LPT當前擁有來自全國500多家知名企業數千位會員組成,規模正在不斷擴大中! 匯思LPT通過各種線上和線下的交流互動平臺向企業傳遞最新的學習與績效支持發展動態,分享領先的學習與績效支持研究技術的應用及發展,拓展思路,碰撞智慧,結交朋友。 Read more

在線學習社區-讓學習成為無圍墻的課堂

前期回顧:匯思平臺部吳旻總監在由匯思LPT主辦的《移動學習運營交流會》上點出在線學習平臺的社區功能可以讓學員在在線學習平臺上進行溝通、交流、分享等互動,從而使學員擺脫學習過程中的孤獨感。前期回顧:匯思平臺部吳旻總監在由匯思LPT主辦的《移動學習運營交流會》上點出在線學習平臺的社區功能可以讓學員在在線學習平臺上進行溝通、交流、分享等互動,從而使學員擺脫學習過程中的孤獨感。 在線學習社區,是師生和學員為了完成共同的學習目標,在在線學習平臺學習的過程中所形成的社區群體。在線學習社區具有學習性和社交性兩種屬性。 學習性:在線學習社區用戶可以通過在線學習社區分享知識、獲取知識、討論問題並形成問題的解決方案,甚至開展基於問題或項目的協作學習和混合學習。 社交性:在線社區成員可以在線上社區進行社會交往,建立社交關系。   在線學習社區是如何實現這兩種屬性從而有效地為培訓服務呢? 首先,尊重培訓中的每個個體,保障他們的選擇權、話語權和多種個性化需求。 作為在線學習社區的個體單位,在線學習平臺要為他們提供個性化的自我內容管理系統功能。學員可以在在線學習社區裏發表不同主題的文章、發起壹場專題討論和將自己的問題公布出來尋求他人的幫助。在線學習平臺能為這些內容提供“標簽”功能,學員在發布內容的時候需要標註它的屬性。這些標簽不僅是多選的,還可以自己創建。在線學習平臺會對標簽的使用率進行統計並做出合理排序和推薦。標簽的功能大大地提升了學員對內容檢索的效率,同時也便於學習者對內容的梳理。學員還可以對在線學習社區內的所有資源添加標簽,進行收藏及評論。學員可以建立好友圈,好友之間可以進行互動。 其次,遵循合作共享精神,確保學員的自由創建和持續發展。 “群組”是聚合在線學習社區中學員對共同感興趣的專題進行探究、學習、交流、互動的合作空間。這種合作空間尤其對學習實踐過程中的知識交互和數據記錄分析起到了非常有效的輔助作用。每壹個學員都可以創建“群組”,並作為組長邀請其他學員加入這個群組。這種學習方式有助於提升學員解決問題的能力,團隊協作的能力,對知識的理解和掌握以及運用信息技術解決問題的能力。 再次,培訓管理者是學員的夥伴。 在線學習社區中,在線學習平臺不但確保學生聽到“引導者的聲音”,也要為師生互動創建壹個平等、便捷與高校的在線環境。培訓管理員可以瀏覽學員建立的群組內容,參與各小組的討論,對學員學習過程中產生的問題進行糾正,對學員遇到的困難給予指導。 Read more

【移動學習運營幹貨系列二】南航培訓實踐者帶妳玩轉在線學習運營

在匯思LPT主辦的《移動學習運營新思路交流會》上, 企業在線學習運營實踐者-南航在線學習中心韓光艷女士從以下3個方面向來賓們全面闡述南航如何玩轉在線學習運營。 ● 南航培訓管理者對在線學習運營的理解 ● 為什麽南航培訓管理者要關註在線學習運營 ● 南航培訓管理者運營在線學習平臺的技巧

南航在線學習中心韓光艷女士

運營-What

運營-對運營過程的計劃、組織、實施和控制,是與產品生產和服務創造密切相關的各項管理工作的總稱。產品是運營定義中的關鍵詞,引申出圍繞產品的人工幹預稱之為運營。 運營有兩個方面。其壹是運行,其二是營銷。通過對在線學習的運行和營銷,南航培訓管理者此階段想要達到的在線學習運營目標是建立活躍的線上學習生態圈。怎樣才能把在線學習生態圈活躍起來?其壹,需要有數量和流量的目標,要把潛在用戶吸引到產品和在線學習平臺中來;其二,需要有活躍度的目標。 運營是要有流量、數量、拉新和讓大家活躍起來,在整個系統當中運轉起來。這是南航培訓管理者對運營的基本理解。

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匯思e-Learning:遊戲化學習的時代已經到來!

  在當下,“遊戲化”早已不是壹個新鮮的詞匯,它正在改變企業培訓方式。有統計稱,世界範圍內,每周3.5億遊戲人的遊戲時間加起來達到30億小時之多,遊戲已經成為人們生活不可分割的壹部分。通過在企業培訓當中引入遊戲機制,讓學習變得“好玩”,更易於被員工所接受。在當下,“遊戲化”早已不是壹個新鮮的詞匯,它正在改變企業培訓方式。有統計稱,世界範圍內,每周3.5億遊戲人的遊戲時間加起來達到30億小時之多,遊戲已經成為人們生活不可分割的壹部分。通過在企業培訓當中引入遊戲機制,讓學習變得“好玩”,更易於被員工所接受。 今天,妳必須知道“遊戲化” 經濟學家Edward Castronova曾指出,人類社會出現了向遊戲空間“大規模遷移”的現象,全世界數億人在遊戲上投入了大量的時間。尤其是“90後”、“95後”這些所謂的“新人類”,更是伴隨著多屏幕、視頻遊戲長大起來的技術達人、社交網絡達人、遊戲達人。因此,通過將遊戲的元素和機制融入學習設計之中,提高學習的樂趣和學習者的參與感,成為壹個自然的選擇,也是大勢所趨。這就是當前企業學習發展領域的熱門話題——遊戲化。 據著名IT調研公司Gartner公司分析師表示,未來5年,遊戲化將有壹個顯著的發展趨勢。的確,壹些大型機構,如美軍、IBM、安利公司等,都進行了積極的實踐。安利(中國)為新員工開發的大型3D浸入式遊戲化學習項目——“安利人生90天”,獲得了“中國企業大學評選”優秀學習項目,由此可見壹斑。 遊戲化學習:信息時代裏學習的另壹種可能 事實上,“遊戲化”並不是什麽新事物或新概念,它就在我們的身邊和生活之中,已經存在很久很久了。例如,很多人小時候迷戀的集郵、勛章,現在大人們使用的會員卡、積分獎勵、勛章、排行榜等壹些常見的遊戲元素等,都屬於遊戲化的範疇。 遊戲化學習其實就是培訓和遊戲的結合,也是遊戲化管理的壹個分支,目前在各行各業都已經有廣泛的應用。最早應用遊戲化學習的是美國空軍,發展到現在基本上每壹個飛行員的培訓都離不開遊戲化學習。 通常大家所理解的遊戲化學習或者嚴肅遊戲大多是模擬類遊戲。包括安利人生、IBM Sales Quest、大都會等做過的銷售類模擬遊戲,都屬於養成類的RPG遊戲。RPG養成類是壹種分類,除了RPG遊戲,還有設計類、體驗類的模擬。通過遊戲的手段來設計情節,把知識點融入進去,讓學員能在遊戲中學習知識,比如匯豐銀行的大富翁遊戲。 其實通過不同的遊戲類型,把知識點融入進去的例子非常多。比如匯思為安利(中國)新員工設計及開發的大型3D浸入式遊戲化學習項目——“安利人生90天”。“安利人生90天”作為壹款國內首創3D虛擬培訓遊戲,投資將近2000萬,近年來獲得了很多國際獎項以及各界的關註,現在很多遊戲化學習項目都基於“安利人生90天”來做研究。 “安利人生90天”遊戲頁面 妳肯定接觸過的“遊戲化” 盡管遊戲化的應用非常廣泛,但我相信許多人對什麽是“遊戲化”仍壹知半解。要準確地定義“遊戲化”,不僅需要搞清楚“遊戲”、“嚴肅遊戲”等多個緊密聯系但有微妙差異的術語,更要有深厚的實踐經驗和專業功底。 “嚴肅遊戲”和“遊戲化學習”這兩個詞其實可以通用,嚴肅遊戲則更強調結果。雖然這兩個詞可以通用,但在企業學習發展領域裏面用“嚴肅遊戲”較多,外界用“遊戲化學習”較多。 遊戲化在各個培訓項目都有應用,只是程度多少的問題。 1、為什麽說遊戲化學習在各個地方都可以看到 遊戲其實並不壹定是電子化的,遊戲化學習算是心理學的壹個分支,利用遊戲的元素成分,把壹個很沈悶的事情包裝起來,變成壹個具有魔術奇特的效果。舉個例子,小孩子的天性就是愛玩,他們在學校學習的過程中,玩遊戲會讓他們更輕松、愉快、更願意的學習。 2、為什麽遊戲的設計都是圍繞八大元素 為什麽許多人都愛玩遊戲?其實就是人們對於榮譽、升級、社交、失敗、成功的滿足感,加上現在互聯網的技術、視覺、聽覺、動作、4D,把最新的AR、VR科技融入遊戲當中,遊戲就更加引人入勝了。 3、為什麽說遊戲化其實是心理學的應用 不管是現實生活還是遊戲中,我們都不喜歡失敗,但我們並不會去玩壹個永遠都不會失敗的遊戲。所以遊戲設計者就把現實當中,我們都覺得很沈悶、抗拒的東西,通過遊戲化來讓大家更容易接受。遊戲,可以帶給我們成就感,存在感和滿足感,讓我們體驗在現實中無法完成、不可能實現的角色、事件,滿足人性潛意識裏的自我肯定價值。 4、為什麽遊戲化學習離不開社交 我們的生活離不開社交,遊戲和社交又有著千絲萬縷的聯系。研究表明,人在心流狀態下學習能夠獲得更高的學習效率和更好的記憶,而人們玩遊戲的過程中就能達到心流狀態。企業為員工建立壹個遊戲化、社交化、場景化、任務驅動、知識共創的學習體驗平臺,無疑是目前最佳的壹種培訓方式。學員通過在同學圈、團隊、學習項目興趣小組中的社交行為形成了自發型學習組織,通過結對學習、評論、點贊、吐槽、打賞、挑戰、聊天,在社交學習活動中互相促進共同成長。 遊戲化還有壹個重要理念就是沈浸式。沈浸式遊戲通過遊戲設計讓學員投入到遊戲中去,帶來非常好的學習效果。企業在引入遊戲化學習以後,可以通過遊戲裏沈浸式的學習場景吸引用戶,通過遊戲本身的機制讓大家留存下來持續參與,之後通過工作改進、行動學習、知識共創完成轉化。 某著名連鎖企業遊戲化學習平臺案例

遊戲平臺首頁

個人牌行榜頁面

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