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從E-learning到M-learning構建更完善的企業培訓學習系統

加強對Mobile-learning,即移動模式下企業培訓學習體系的構建,對於網路技術以及移動通信技術和教育領域的結合具有獨特作用。M-Learning,不僅具有移動性、高效性、廣泛性等特點,而且還具有較強的智能化交互性和學習資源的共用性,能夠滿足現代企業成員個性化學習的需求。在本文中,我們將對M-Learning的內涵和優勢進行分析,並探索在現代企業培訓中的應用。 默认标题_官方公众号首图_2018.06.20 (1)  

加強對Mobile-learning,即移動模式下企業培訓學習體系的構建,對於網路技術以及移動通信技術和教育領域的結合具有獨特作用。M-Learning,不僅具有移動性、高效性、廣泛性等特點,而且還具有較強的智能化交互性和學習資源的共用性,能夠滿足現代企業成員個性化學習的需求。

 

教育技術在遠程教育創新應用上起了極大的推動作用,儘管教育技術未來有著廣闊的發展空間,但當下遠程教育的從業人員應該致力於為提高遠程教育的品質而努力。把握現代遠程教育資訊技術的研究方向與特點,E-learningM-learning能夠為企業培訓學習系統提供方便、靈活的學習條件。

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基於 E-learning及移動學習 的“服裝外貿”課程虛擬實踐教學模式研究

  我國作為世界上最重要的紡織品服裝出口大國,隨著一帶一路戰略的提出,對紡織品外貿人才的職業素質、知識素質、溝通素質和管理素質等提出了更高的要求.實踐教學是培養合格紡織品服裝外貿人才的重要手段.針對我校“服裝外貿”課程實踐教學中面臨的難題,本文提出了一種基於 E-learning移動學習 的“服裝外貿”課程的實踐教學改進方法.通過合理設定教學目標,選擇教學內容,設計教學情境,管理教學過程,增強互動,課程的教學效果得到了顯著改善.從學科競賽的成績和用人單位的回饋等方面綜合來看,基於 E-learning及移動學習 的“服裝外貿”課程虛擬實踐教學是一種行之有效的實踐教學新模式. 默认标题_官方公众号首图_2018.06.11 2013 年底,國家主席習近平在外訪問期間提出了“一帶一路”的戰略構想“. 一帶一路”是中國經濟新時代發展的新戰略,為我國經濟發展和對外開放指明了方向和道路. 我國是紡織服裝第一出口國,在“一帶一路”戰略構想的影響下,對外貿易市場發展規模日益龐大,外貿崗位持續增多,對服裝外貿人才的素質,特別是實踐操作能力提出了更高的要求.目前,國內高校國際貿易專業的人才培養模式相對單一,難以滿足以貿易業務為方向,培養學科交叉、人才需求為導向的專業化國際化紡織服裝類國際貿易人才,也難以適應“一帶一路”和國家走出去戰略需要.基於此,對“服裝外貿”課程舊有的教學方法和模式進行創新研究,加強學生實踐能力的培養顯得十分必要.基於 E-learning移動學習 的“服裝外貿”課程虛擬實踐教學研究正是在此背景條件下應運而生的.   1 “服裝外貿”課程虛擬實踐教學的意義   隨著虛擬現實技術的迅速發展,虛擬實踐(Virtual Practice)已逐步應用於經濟、政治、軍事、教育、科研等領域,,發揮著傳統的實踐教學模式無法替代的作用.將虛擬實踐引入“服裝外貿”課程有利於解決高校、企業、學生三方面所面臨的困境.   1.1 高校面臨的困境   解決當前紡織服裝外貿人才存在的問題,許多高校在課程設置、教學方法改革等方面進行了許多有益的嘗試,提出了利用案例教學法、模擬教學法和專案教學法等方法改進課堂教學,突出應用特色,強化實踐環節,將理論學習與技能提高相結合.為加強學生在企業的適應性,縮短畢業生獨立上崗時間,也有學校採用了頂崗實習環節.這是一種比較有效的實踐教學手段.但在實際操作中,也存在著一些問題.   第一,合適的合作企業不易尋找.在頂崗實習中,有些紡織服裝外貿業務內容涉及企業的商業秘密,而頂崗實習的畢業生將來未必一定在該企業就業,容易因為洩密給企業帶來不必要的風險,故不少企業要麼不願提供頂崗實習的崗位,要麼提供的崗位為外貿業務中非主要的業務,影響頂崗實習的實際效果.   第二,學生管理面臨新的課題.學生在外實習期間,其合法權益的保障、安全問題等均是難題.   1.2 企業面臨的困境   筆者曾經對一些紡織品服裝外貿企業人力資源部門的工作人員進行過訪談.從中獲悉,從長遠的角度考慮,企業是非常希望畢業生能提前熟悉畢業後的工作崗位和業務.但在現實中企業有很多顧慮,除了擔心企業核心機密外泄之外,還有就是對頂崗實習生業務能力的猶豫.   南通曾經有一家專門從事外貿檢驗的公司,接收某兄弟院校的學生前去頂崗實習.該公司與外商簽訂的合同中規定漏檢一個斷針將至少賠償10000 美金,所以檢驗工作必須萬無一失.該公司十分擔心由於實習生工作經驗不足造成失誤給企業造成損失,將實習生安排在一些如文印員等非關鍵業務崗位上,極大影響了教學效果.   1.3 學生面臨的困境   大多數學生一方面願意到企業進行實習,預先熟悉工作業務,另一方面,對工作困難等準備不足,造成心態失衡.此外,當前學生的維權意識很強,實習時擔心自己的合法權益無法得到保障.這些顧慮都影響了頂崗實習的效果.為解決上述困境,本文提出基於 E-learning及移動學習 的“服裝外貿”課程虛擬實踐教學模式研究.   2 基於 E-learning 的“服裝外貿”課程虛擬實踐教學的可行性分析   E-learning移動學習,指通過互聯網或其他數位化內容進行學習與教學的活動,它充分利用現代資訊技術所提供的、具有全新溝通機制與豐富資源的學習環境,實現一種全新的學習方式,其主要具有以下幾大特徵:   2.1 有利於因才施教,滿足學生個性化發展的需求   隨著無線互聯技術的發展和移動終端應用的普及,學生可隨時隨地根據自己的需求和時間安排學習內容和進度,學習、實踐的時間、空間的維度大大擴展.另外,教師可根據每個學生實踐過程中表現出的能力與水準,即時調整實踐任務的難度,最大限度滿足每個學生的學習需求.   2.2 有利於培養學生的協作能力和團隊精神   在 E-learning及移動學習 的模式中,學生更容易根據共同的學習任務或目標形成學習小團隊,分享各自的資源,交流學習心得,進行互助式、協作式的學習,既有利於提高學習效率,也有利於增進協作能力的提高和團隊精神的養成.   2.3 有利於提升學生知識獲取和實踐創新的能力   “一帶一路”戰略的提出給紡織服裝外貿人才的綜合能力提出了更高的要求.E-learning及移動學習的教學模式改變了學生傳統獲取知識的模式,學生獲取知識的途徑、方法得到了充實,有益於其形成系統的知識結構,為實踐創新能力的提升奠定基礎.同時,通過軟體模擬真實的企業實踐環境,既能激發學生學習興趣,亦能拉近校企之間的距離,為企業提供知識完善、實踐突出、適應力強的專業人才。   2.4 有利於合理、準確地評估學生的學習效果   評估學生的前期學習效果,為後續學習提供準確、可行的學習建議,是教學的一項重要環節.然而,一些團隊協作式的學習任務中,如何合理、準確評估每個學生的學習效果,一直是實踐教學的難點之一.E-learning及移動學習教學模式為解決這一問題提供了可行的方案.在 E-learning及移動學習模式中,學習者的學習效果可以通過學習時間、回答問題情況、參與討論次數等指標進行量化,有利於教師針對性地評估學生,打造個性化的學習建議.   通過 E-learning移動學習 模擬紡織服裝企業“服裝外貿”實踐活動,為學生提供一個新型的實踐教學平臺,足不出戶,既可瞭解企業真實的服裝外貿業務流程,熟悉相關業務操作方法和技巧,實現知識獲取和技能養成的雙豐收,還能為學校解決實習單位難覓、學生管理難等問題,也可以解除企業對商業機密外泄、學生工作能力等方面的顧慮.因此,作為一門理論與實踐聯繫非常緊密的專業課程,在進行“服裝外貿”實踐教學時,採用基於 E-learning及移動學習的虛擬實踐模式是非常可行的.   3 基於 E-learning及移動學習 的“服裝外貿”課程虛擬實踐教學設計   E-learning及移動學習教學的特點是利用現代資訊技術,為學生營造逼真的學習情境,並充分考慮學生個體的差異性,設計多種不同進程的學習任務供學生選擇,再利用網路的便利性,以交互的方式有針對性地提供個性化的輔導,促進學生將所接受的資訊通過自身不斷加工,變成自己的知識,最終轉換為解決實際問題的能力.根據此特點,基於 E-learning及移動學習的“服裝外貿”課程虛擬實踐教學設計的流程如圖 1所示. 1 Read more

交互環境、品質支持對企業員工 E-learning及移動學習持續使用意願的影響

員工對 E-learning及移動學習培訓系統這一新興培訓方式的持續使用意願是影響培訓效果最重要的因素之一。以資訊系統持續使用模型( ECM-IS) 為基礎,結合 E-learning 及移動學習系統特有的體系結構,構建影響企業員工 E-learning及移動學習持續系統使用意願的理論模型並進行實證研究。研究結果表明: 交互環境、品質支持中的資訊品質、服務品質正向影響感知有用性; 系統品質、服務品質、交互環境正向影響期望確認度; 感知有用性、期望確認度、滿意度對企業員工 E-learning及移動學習持續使用意願均具有顯著的正向影響。 默认标题_官方公众号首图_2018.06.04 E-learning移動學習,是指在由通訊技術、電腦技術、人工智慧、網路技術和多媒體技術等所構成的電子環境中進行的學習。E-learning及移動學習被廣泛應用於企業員工的培訓,稱為企業 E-learning及移動學習。企業 E-learning及移動學習培訓在實際應用中仍存在持續使用不高的問題,而持續使用是組織成功應用某一系統的關鍵,因此企業推行 E-learning及移動學習培訓的成功與否,主要在於員工是否可以持續使用 E-learning及移動學習系統。而在 E-learning及移動學習持續使用方面,國外的研究起步早且比較成熟,國內相關的研究卻鮮有出現。因此,對我國特定的情境下 E-learning及移動學習持續使用研究是十分有必要的。   1     研究模型及假設 1.1 ECM-IS 模型相關理論及假設   在 ECM-IS 中,感知有用性與滿意度是影響持續使用意願的兩個關鍵因素,同時感知有用性與滿意度又受到來自期望確認度的正向影響。另外,感知有用性對持續使用意願具有直接的正向影響。   企業員工在使用 E-learning及移動學習培訓前,會對培訓的效果、培訓過程的體驗等產生一定的預期,在培訓一段時間之後,企業員工會對最初預期是否實現進行評價。如果得到滿足,那麼最初的期望就得到了確認,企業員工就會認為使用 E-learning及移動學習培訓是非常實用的,將提高企業員工對使用 E-learning 培訓的滿意度,進一步加強員工持續使用 E-learning及移動學習培訓意願。另外,雖然有些情況不大令人滿意,但企業員工感覺使用 E-learning及移動學習培訓的實用性很高,也會增強持續使用 E-learning及移動學習培訓的意願。因此提出假設:   H1 : 員工對 E-learning移動學習的感知有用性正向影響其使用 E-learning及移動學習的滿意度。 H2 : 員工對 E-learning及移動學習的感知有用性正向影響其持續使用 E-learning 及移動學習的意願。 H3 : 員工對...
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我國企業 E-learning及移動學習調查分析與趨勢研究

企業 E-learning是實現大規模員工培訓的重要手段,是普及性提升企業員工人力資源品質的戰略工具。企業 E-learning的實施與發展對於中國這個人力資源大國尤為重要。為了解國內企業 E-learning的現狀,以及分析其未來趨勢,該文采用網路問卷調查的方法,收集了百家企業的有效數據。文章基於這些數據進行統計,並從企業E-learning的戰略、技術、應用三個方面十個主題進行分析。基於統計分析,該文認為績效技術、移動學習、企業MOOC 將是企業 E-learning發展的最主要趨勢。 默认标题_官方公众号首图_2018.05.29

企業 E-learning是實現大規模員工培訓的重要手段,是普及性提升企業員工人力資源品質的戰略工具。企業 E-learning的實施與發展對於中國這個人力資源大國尤為重要。為了解國內企業 E-learning的現狀,以及分析其未來趨勢,該文采用網路問卷調查的方法,收集了百家企業的有效數據。文章基於這些數據進行統計,並從企業E-learning的戰略、技術、應用三個方面十個主題進行分析。基於統計分析,該文認為績效技術、移動學習、企業MOOC 將是企業 E-learning發展的最主要趨勢。

 

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